Resultaten

IMC Weekendschool neemt geen taken over van het reguliere onderwijs maar is een aanvulling daarop. Op de weekendschool krijgen leerlingen andere lessen dan op de school die ze doordeweeks bezoeken.
De leerlingen op IMC Weekendschool gaan dus niet aan de slag met vakken als rekenen, schrijven of lezen maar met bijvoorbeeld sterrenkunde, geneeskunde, recht en ondernemen. Ook staat er elke week een andere gastdocent voor de klas, iemand die gepassioneerd is over zijn of haar beroep en dat met de kinderen deelt door een enthousiaste lessenserie waarin de kinderen vooral zelf ervaren hoe het is om te werken binnen het vakgebied dat die weken centraal staat.

Wij streven naar een groei op het gebied van zelfvertrouwen. Op IMC Weekendschool stimuleren wij leerlingen om te geloven in hun eigen talenten en mogelijkheden. Wij hopen leerlingen af te leveren die vragen durven stellen, met eigen ideeën durven komen en die trots zijn op hun eigen werk.

Om dat te bereiken kiezen wij voor de volgende didactische aanpak:

1. Persoonlijke aandacht voor de unieke talenten van alle leerlingen.
2. Begeleiding bij het ontwikkelen van algemene vaardigheden en zelfvertrouwen.
3. Aanmoedigen van persoonlijk initiatief.
4. Aanmoedigen en verder richten van nieuwsgierigheid

Meer aandacht besteden aan de individuele talenten van leerlingen. Niet alleen binnen maar ook buiten de school. Als leerlingen hun eigen talenten kennen, zijn ze zich ook meer bewust van hun maatschappelijke mogelijkheden.

Het curriculum van de weekendschool is een mix van academische vakken, kunsten, vaardigheidstrainingen en gastlessen van docenten waar de kinderen om vragen. Koks of brandweerlieden zijn dus zeker welkom. De academische vakken en kunsten bieden we niet aan omdat we hopen dat al onze leerlingen gaan studeren of kunstenaar worden, maar omdat vakken als geneeskunde, wiskunde, recht, filosofie, poëzie, film en sociale wetenschappen op een geweldige manier laten zien wat er allemaal is in de wereld. De kinderen genieten daarvan. Voor VMBO leerlingen uit de door ons geselecteerde wijken blijven deze werelden doorgaans gesloten. En voor VWO studenten óók. Eigenlijk is dat heel vreemd, dat je over de meeste vakken alleen iets leert als je het vak gaat studeren. Aan het eind van elk weekendschoolvak wordt besproken welke beroepen er zoal zijn in het behandelde veld. Dat kan naast het vak gaan studeren van alles zijn. Denk bij recht bijvoorbeeld aan politieagent, bode, griffier of bij geneeskunde naast dokter aan kraamverzorger, verpleegkundige, ambulancechauffeur of laborant.

Leerlingen en gastdocenten blijken het zeer inspirerend te vinden om op deze wijze met elkaar aan het werk te gaan. Ouders en leerkrachten steunen het, dat hun kinderen naar de weekendschool komen omdat de kinderen deze inspiratie en steun van buiten het reguliere onderwijs heel goed kunnen gebruiken. Sponsors (financieel en materieel) sluiten zich graag aan omdat ze het belangrijk vinden dat IMC Weekendschool bestaat. Het succes van de weekendschool is ontstaan door verschillende factoren.

Sleutelbegrippen zijn:

1. oprechte interesse in de doelgroep;
2. oprechte belangstelling voor de expertise van de gastdocenten;
3. uitstekende samenwerking met alle betrokkenen ;
4. professionaliteit in de organisatie op alle gebied (bijv. continuïteit van de financiering, degelijke boekhouding, intensieve trainingen voor nieuwe stafleden);
5. serieuze aandacht voor evaluaties (onderzoek, interne kwaliteitsbewaking, conceptontwikkeling).

IMC Weekendschool is er voor alle leerlingen van de door ons geselecteerde scholen in de door ons geselecteerde buurten. Dat zijn buurten en scholen die er qua sociaaleconomische cijfers het slechtst voorstaan. In de praktijk is het zo dat het grootste deel van de weekendschool populatie uit kinderen van migrantenouders bestaat. Dat komt doordat sociaal economische achterstanden vaak nog samengaan met migratie én doordat kinderen van migranten doorgaans gemotiveerder zijn om naar de weekendschool te komen dan kinderen uit van oudsher Nederlandse gezinnen. Op de geselecteerde scholen worden alle kinderen die gemotiveerd zijn voor de weekendschool uitgenodigd. Bij teveel aanmelding wordt geloot. IMC Weekendschool zou in principe interessant zijn voor alle kinderen maar we beginnen op plekken waar ze het hardst nodig zijn: in sociaaleconomische achterstandsbuurten.

Het gaat om gemotiveerde kinderen uit achterstandswijken. Dat is iets anders dan achterstandskinderen. Wij vinden het erg vervelend als onze leerlingen zo worden genoemd. Dat klinkt zielig en onze leerlingen zijn helemaal niet zielig. Ze komen uit wijken waar de sociaaleconomische situatie relatief moeilijk is voor veel mensen, maar de kinderen zijn gemotiveerd en hun ouders steunen het dat ze naar de weekendschool komen.

Wij stoppen niemand bij elkaar. Wij selecteren buurten die het relatief zwaar hebben en daar binnen selecteren wij scholen met de hoogste achterstandscijfers. Daarbij blijkt inderdaad dat de vertegenwoordiging van allochtone leerlingen hoog is, wat komt doordat het percentage allochtonen in achterstandswijken naar verhouding hoog is en kinderen van migranten het meest gemotiveerd zijn voor de weekendschool. De weekendschool is er echter uitdrukkelijk voor zowel allochtone als autochtone leerlingen (uit de betreffende buurten, van de betreffende scholen).
Wat betreft de integratie: Wij juichen maatschappelijke ontwikkelingen toe die toegaan naar meer integratie op basisscholen. Wij dragen daar het onze aan bij door binnen de betreffende buurten scholen van verschillende achtergronden (rooms-katholiek, protestants, islamitisch, openbaar, hindoestaans) te betrekken bij IMC Weekendschool.